• Math

1.2(B) use concrete and pictorial models to compose and decompose numbers up to 120 in more than one way as so many hundreds, so many tens, and so many ones

1.2(C) use objects, pictures, and expanded and standard forms to represent numbers up to 120

1.2(G) Represent the comparison of two numbers to 100 using the symbol >, <, and =

1.3 (A) Use concrete and pictorial models to determine the sum of a multiple of 10 and a one-digit number in problems up to 99.

1.3(B) use objects and pictorial models to solve word problems involving joining, separating, and comparing sets within 20 and unknowns as any one of the terms in the problem such as 2 + 4 = ___; 3 + ___ = 7; and 5 = ____ – 3

1.3(F) generate and solve problem situations when given a number sentence involving addition or subtraction of numbers within 20

1.4(C) use relationships to count by twos, fives, and tens to determine the value of a collection of pennies, nickels, and/or dimes.

1.5(B) Skip count by 2, 5, and 10 to determine the total number of objects up to 120 in a set.

1.5 (C) Use relationships to determine the number is ten more and ten less than a given number up to 120.

1.5(D) represent word problems involving addition and subtraction of whole numbers up to 20 using concrete and pictorial models and number sentences

1.6(D) identify two‐dimensional shapes, including circles, triangles, rectangles, and squares, as special rectangles, rhombuses, and hexagons, and describe their attributes using formal geometric language

1.6(E) identify three‐dimensional solids, including spheres, cones, cylinders, rectangular prisms (including cubes), and triangular prisms, and describe their attributes using formal geometric language

1.6(G) partition two‐dimensional figures into two and four fair shares or equal parts and describe the parts using words

1.7(E) tell time to the hour and half hour using analog and digital clocks

1.7(D) describe a length to the nearest whole unit using a number and a  unit

1.8(C) draw conclusions and generate and answer questions using information from picture and bar‐type graphs

Essential Standards (Need to Know)

Foundational Language Skills

1.2A demonstrate phonological awareness by:

1.2B demonstrate and apply phonetic by:

1.2C demonstrate and apply spelling knowledge

1.3B use illustrations and texts the student is able to read or hear to learn or clarify word meanings

1.7B write brief comments on literary or informational texts

1.7D retell texts in ways that maintain meaning

1.8C describe the elements of plot, including the main events, the problem, and the resolution for texts read aloud and independently

1.9D recognize characteristics and structures of informational text including: (i) central idea and supporting evidence with adult assistance; (ii) features and simple graphics to locate or gain information

1.10A discuss the author's purpose for writing text

Writing

1.11A plan a first draft by generating ideas for writing such as by drawing and brainstorming

1.11B develop drafts in oral, pictorial, or written form by organizing ideas;

Espanol

Matemáticas

1.2 (B) use modelos concretos y pictóricos para componer y descomponer números hasta 120 en más de una forma como tantas centenas, tantas decenas y tantas unidades

1.2 (C) use objetos, imágenes y formas expandidas y estándar para representar números hasta 120

1.2 (G) Representa la comparación de dos números hasta 100 usando el símbolo>, <y =

1.3 (A) Use modelos concretos y pictóricos para determinar la suma de un múltiplo de 10 y un número de un dígito en problemas hasta 99.

1.3 (B) use objetos y modelos pictóricos para resolver problemas verbales que impliquen unir, separar y comparar conjuntos dentro de 20 e incógnitas como cualquiera de los términos del problema, como 2 + 4 = ___; 3 + ___ = 7; y 5 = ____ - 3

1.3 (F) generar y resolver situaciones problemáticas cuando se le presente una oración numérica que implique la suma o resta de números dentro de 20

1.4 (C) use relaciones para contar de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez para determinar el valor de una colección de monedas de un centavo, cinco y / o diez centavos.

1.5 (B) Cuenta salteada de 2, 5 y 10 para determinar el número total de objetos hasta 120 en un conjunto.

1.5 (C) Use relaciones para determinar que el número es diez más y diez menos que un número dado hasta 120.

1.5 (D) representar problemas verbales que involucren suma y resta de números enteros hasta el 20 usando modelos concretos y pictóricos y oraciones numéricas

1.6 (D) identifique formas bidimensionales, incluidos círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados, como rectángulos, rombos y hexágonos especiales, y describa sus atributos utilizando un lenguaje geométrico formal

1.6 (E) identifique sólidos tridimensionales, incluidas esferas, conos, cilindros, prismas rectangulares (incluidos cubos) y prismas triangulares, y describa sus atributos utilizando lenguaje geométrico formal

1.6 (G) dividir figuras bidimensionales en dos y cuatro partes equitativas o partes iguales y describir las partes usando palabras

1.7 (E) decir la hora a la hora y media hora usando relojes analógicos y digitales

1.7 (D) describe una longitud a la unidad entera más cercana usando un número y una unidad

1.8 (C) saque conclusiones y genere y responda preguntas utilizando información de imágenes y gráficos de barras

Lectura / Artes del lenguaje

1.2A demostrar conciencia fonológica mediante:

1.2B demuestre y aplique fonética mediante:

1.2C demostrar y aplicar conocimientos de ortografía

1.3B usar ilustraciones y textos que el estudiante es capaz de leer u oír para aprender o aclarar el significado de las palabras

Leyendo

1.7B escribir comentarios breves sobre textos literarios o informativos

1.7D vuelve a contar textos de manera que mantengan el significado

1.8C describe los elementos de la trama, incluidos los eventos principales, el problema y la resolución de los textos leídos en voz alta e independientemente

1.9D reconocer las características y estructuras del texto informativo, incluyendo: (i) idea central y evidencia de apoyo con ayuda de un adulto; (ii) características y gráficos sencillos para localizar u obtener información

1.10A discutir el propósito del autor al escribir un texto

Escribiendo

1.11 Un plan de un primer borrador mediante la generación de ideas para la escritura, como mediante el dibujo y la lluvia de ideas.

1.11B desarrollar borradores en forma oral, pictórica o escrita mediante la organización de ideas;